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                大學生思想政治教〓育主體性的增強途徑

                【摘要】大學生是祖國未來】的希望,高校大學生在思ω想方面,正處於一個定型時期,思想波動較〗大,需要得到有效的却不知道自己有什么恭喜之处思想政治教育,以此幫助大學々生形成符合社會要求的思想道德品質以及正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文主要圍繞扶□ 貧頂崗實習支教是提高大學生思想政治教育人则是被打主體性的一◤個有效途徑,進而從大學生自身、學校、家庭、社會■等方面提出相應對策,以便更好地推動思想政治教育工作的進行,有效地提高大學生思想政治教育主體性。

                【關鍵詞】大學生;思想政治教育;主體性

                當前社會在不斷發展,對□大學生思想道德素質有了更高的要求,所以高校必須響應這一政策,有必要加強大學生的思想政治教育主體性。扶貧頂崗實習支教是讓高等院校、實習學生、地方教育取得共贏的①最佳方式。實習支教提高了師範大學生的教師素質,讓師说道範大學生在潛移默化中積累了一定的工作□ 經驗,為今後找工作奠定了堅實基礎;師範大學生在與孩子們接觸時,世界觀、人生觀、價值觀也在悄然發生著變化;師範大學生在支教過程→中能夠充分調動自己的主動性、創造性,不斷地完善自身。實習支教對大學生不█僅僅是考驗,更一種提高。

                1學生自身應↓努力提高思想政治教育主體性意識,增強主▲體性能力

                在思想政治教育活動中,受教育者具有強烈的主體意識,有利於促進自己的全面發展。所以,受教育者要不以后就不来光顾我们喽斷增強自己的主體意『識,認識到自己的主體地位,能夠意識到自己是一個獨立的、自主的、能動的人,能夠意識←到自己是自己的主人,能按照自己的意誌去參加活動,並不斷實現自身的發⌒ 展,不斷提出自己的新看法、新觀點,並老板说话且積極地▓、創新地、主動地參與各種實踐活】動。除此之外,在思想政治教育活動中,受教育者要不斷提高自己的主體№能力,例如增強自己篩選信息的能力、與教育者溝通▼的能力、將教育內容不斷內化的能力,讓自己的主體性思想發揮作用,促進自己參與到學習當中,從而處於一個持續ㄨ健康成長的狀態。扶貧頂崗實習支教能有效增強大學生思想政治教育主體性,大學生應該積極參與“扶貧頂崗實習支教”,參與其中能有效促進主體意識的增長、主體能力的增強、主體◥人格的發掘。實習支教讓大學生擔當起教師的職責,從學生角色突然轉變到教師角色,難免有些不適應,一些大學道士恨声喊到生對從教的工作環境、生活環境、人際環境沒有進行心理ぷ準備,及其容易產生恐慌和焦慮,所以↑在這樣的環境中,師範大學生能夠提高自我調試能力,盡快∮適應角色轉換,用樂觀的心態去面對;積極參加配合當地學校安排∩的各項工作,與在職教師,學生的溝通都是一門藝術,能有效增強大學生的主體能力;學生角色向教師角色的轉換,讓大學生開始思@ 考如何上好一堂課,如何在課堂中有效的傳遞正能量,這些思考能有效發掘出創☆新能力。大學生面對△職業,自然不由的努力提升自己,不斷增強學習思想政治教育的自主性,為學生樹立一個雪魔女狰狞良好的榜樣。

                2學校要不斷完善◆思想政治教育管理工作,倡導“扶貧頂崗實習支教”

                大學生思想政治素質的提高是一個較為緩慢的過程,這對︻於思想政治教育工作者來說比較復雜、充滿挑戰,短時間內難以見到成效,但是這∑樣並不能否認思想政治教育工作者的成績。為了讓思想政治教育工作者對自己的工作保持熱情和工作積極性,學校必須先認可其的工作,不斷√提高思想政治教育工作者的地位和待遇。除此之外,學校也要積極對思想政治工作者進行多方面的培訓。各個高校應該明確:理論與實踐不能●脫節,品德與學識不能分離。學校在指引學生工作邁向未來軌道的同時,又要對學生的人生觀價值觀●進行引導,如適當的進行實習支教,可以為期一個月或者更長時間特別是師範類學校可以真正體現師範辦學特色,指導學生不斷々發展。

                3教師創新思想政治教育教學方法,引導學生發揮主體性

                提及思想政治↘教育,一部分人認為無所謂,一部分人認苍粟旬就向着楼為枯燥乏味,所以,為了充分調動大學生思想政治教育主體性,教師必須更新☉思想政治教育內容和形式,轉變自身教學觀念。譬如在思想政治教育內容方面,加強現代科學知識教育、社◥會主義法制與道德教育,加強“扶貧頂崗實習支教”教育,引導學生樹立奉獻精神;在思想政治教育形式方面,充分發揮大眾傳媒載體、活動載體等形式的作↘用,讓受教育者在形象的展示中感受到思想政治教育的力量▓。

                4努力營造民主的家庭環境

                絕大部分的大學生在外地上學,離家較遠,但是他們的經濟來源還是來自於家庭,保持著與家庭的情感交流,與家庭有著千絲萬》縷的聯系。家庭環境對孩子的影響是深遠持久的。家長應樹立正確的教育觀,切實實施民主型家庭教育方式,多站在孩子的立◢場上思考問題,要以溫和的態度對待孩子;尊重孩子的喜好;積極鼓勵孩子熱愛生活和自主發展。只有這樣,才能滿足孩子的歸屬感,孩子才能更加充滿自信,充分發揮自身的主體性。除此之外,家長應ζ支持高校推行的“扶貧頂崗實習支教”這一政策,面對孩子的怯弱,應該給予鼓勵;面對孩子的角色轉♂換,應該以一個“過來人”的角度給他講解,讓他很〓好的完成角色轉換。面對孩子的迷茫,應該以身作則我最近,及時的給予孩子解答,為孩子樹立良好的榜』樣,只有“扶貧頂崗實習支教”得到家長的全力支持,才能更好地發揮效◢力。

                5努力營造和諧的社會氛圍

                社會各界應該對〓高校實行的“扶貧頂崗實習支教”這一政策給予支持和幫助。受援地區政府應該適當給予大學生精神上和物質底牌上的支持,讓大學生在受援地區感受到溫暖,使其充分發揮思想「政治教育主體性。除此之外,社會機構可以開展關於支援貧困地區的講座,讓大學生明白“扶貧頂崗實習支教”的價值所在,勇㊣ 敢的加入“扶貧頂崗實習支教”的大潮。

                參考文獻

                [1]程綱.思想政治教育對象的主體性研究[D].上海:上海師範大學,2012.

                [2]歐甜.高校網絡思想政治教育主體性探究[D].長沙:中南大學,2010.

                [3]王玲芝.大學生赶紧用村雨丸进行阻挡思想政治教育主體性探討[J].文化創新比較研究,2018(3):12-13.

                作者:劉麗紅 單位:太原╲理工大學馬克思主義學院

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